BIENVENIDOS
jueves, 28 de mayo de 2015
martes, 20 de agosto de 2013
PROYECTO: “COMUNICÁNDONOS CON EL CHAT ROMEINO”
____________________________________________________
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN APLICATIVA
"El
Chat Mejora Nuestra Lectura y Escritura en los Jóvenes de la Institución Educativa
Romeo Luna Victoria de Zamácola"
Aplicación
del Software Educativo
“COMUNICANDONOS CON EL CHAT ROMEINO”
DOCENTE RESPONSABLE:
Prof.
Juan Carlos Álvarez Rivera
PRESENTACIÓN
En el presente proyecto esperamos que a través de nuestra experiencia laboral y capacidad de aprendizaje de cada uno de los estudiantes participantes, con los cuales contamos, logremos brindar una experiencia innovadora en nuestra Institución Educativa con información relevante y significativa de este campo educativo; así mismo, podamos contribuir a la aplicación del mismo proyecto en otros estudiantes y profesionales del campo de la Educación.
INTRODUCCIÓN
El recurso que mostramos a
continuación promoverá en los estudiantes una reflexión para poder comunicarnos
de manera correcta, para lo cual hemos realizado un estudio sobre la
comunicación digital o virtual de nuestros estudiantes en relación al uso del
Chat en las cabinas de Internet; para que en un segundo momento, en nuestros
ambientes del Aula de Innovación Pedagógica decidamos diseñar e implementar un
Programa o Software educativo propio denominado “CHAT
ROMEINO”,
para que los alumnos sin necesidad del servicio de Internet puedan habituarse a
mejorar su manera de comunicarse; escribiendo, hablando y leyendo mejor, ya que
este programa ha sido diseñado con correctores ortográficos, lo cual ayuda al
maestro para que a través de estrategias metodológicas planteadas con este
recurso y actividades de aprendizaje adecuadas logren compromisos que conlleven
a la superación del programa de emergencia vigente.
El modulo esta diseñado para
todos los niveles de educación; pero, cabe resaltar que se aplicara en el Nivel
Secundario. Los estudiantes del nivel secundario tendrán como objetivo
principal la mejorar de la escritura, lectura y redacción de textos cortos con
compañeros de su entorno dentro de la escuela; llegando inclusive a la
transferencia de archivos de diversos tipos.
Al final de la aplicación de este
proyecto, lograremos que el alumnado este debidamente habituado a una
comunicación con criterios que corresponden a un estudiante dentro de una
sociedad, para que juegue un rol preponderante. Esto además ayuda al desarrollo
de todas las demás áreas temáticas impartidas dentro de la Institución
Educativa.
El recurso básicamente esta
implementado con el programa Visual Basic (Principios Básicos), apoyado con
otro software o programas que permiten crean un recurso didáctico de alta
calidad, empleando criterios de usabilidad y ergonomía acorde a los usuarios
que son nuestros niños y jóvenes, destacando este recurso didáctico – programa
por su reducido tamaño y no siendo necesaria ninguna instalación.
Responsable de
Proyecto.
DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Institución Educativa Romeo Luna Victoria de
Zamácola
MODALIDAD DE LA
I.E. Educación Primaria
- Secundaria de Menores
NÚMERO DE
ALUMNOS 1478 Alumnos (Primaria - Secundaria)
NÚMERO DE
DOCENTES 57 Docentes
DIRECCIÓN Calle Marañón
321
Urbanización Zamácola
Distrito Cerro Colorado
Provincia Arequipa
Departamento
Arequipa
ÓRGANO
INTERMEDIO UGEL
Arequipa Norte
DIRECTOR Prof.
Ronald Begazo Maica
RESPONSABLE DEL PROYECTO Prof. Juan Carlos Alvarez Rivera
RESPONSABLE DEL PROYECTO Prof. Juan Carlos Alvarez Rivera
MISIÓN
Somos
una Institución Educativa “MODELO”, que
forma alumnos integralmente, con capacidad de transformar el pensamiento, la
naturaleza, la sociedad y enfrentar con éxito los retos del futuro, en un
ambiente de orden, paz y respeto mutuo, de trabajo integrado, constructivo y
con una proyección cultural significativa hacia la comunidad, en el marco de
una infraestructura adecuada y moderna.
VISIÓN
Brindar una educación de calidad para formar líderes
emancipadores, con opción laboral, valores morales, éticos y culturales
sustentados en la responsabilidad, labor, virtud y elevada autoestima que les
permita ser competentes y competitivos. Con docentes altamente capacitados en
tecnología educativa e informática actualizada y una administración ágil,
eficiente, eficaz con personal competente y empoderado, dentro de una
infraestructura moderna, equipada con materiales educativos de tecnología de
punta y que permita ejecutar programas de proyección a la comunidad.
OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS INSTITUCIONALES
Objetivo 1: Lograr la
participación efectiva de los padres de familia, en la educación de sus hijos.
Objetivo 2:
Actualizar óptimamente al personal que labora en el plantel para alcanzar
la calidad deseada en el servicio que prestamos.
Objetivo 3: Construir, refaccionar y
adecuar, la planta física del colegio,
hasta lograr una imagen estética y un ambiente agradable.
Objetivo 4: Equipar, amoblar y
dotar de libros respectivamente al Aula de Innovación Pedagógica,
Sala de Computación e Informática con equipos de última generación, al
laboratorio de ciencias y taller de electricidad, con anaqueles, vitrinas y
estantes necesarios y a la biblioteca con libros de lectura, consulta y
especialidad.
Objetivo 5: Elevar el nivel de
rendimiento escolar en 01 punto del nivel actual en referencia al año anterior.
RESUMEN
Un resultado importante de este proyecto, es ofrecer a la comunidad
educativa de la Institución Educativa un conjunto de propuestas y estrategias
didácticas sobre el uso del Chat como parte de las Nuevas Tecnologías de
Información y Comunicación (TICs) para estimular la capacidad de expresión
escrita y hablada en los alumnos(as) de nivel secundario.
De esta manera se contribuye a solucionar un problema social evidenciado
en muchos estudios sobre la capacidad de la escuela para desarrollar en los
alumnos un buen nivel de competencia para la comunicación dentro del marco de
la emergencia educativa y dentro de una sociedad con una realidad educativa
precaria.
PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA
El nivel de habilidades para la Comunicación escrita y hablada que
alcanza el estudiante durante su formación escolar es precaria, lo cual obedece
a factores tales como: una visión mecanicista de la escritura, la falta de
formación de los docentes, y la ausencia de contextos reales para el intercambio de información. Como
resultado de esta situación en todos los niveles educativos se evidencia
que los alumnos no disfrutan de la lectura y escritura, el número de
producciones escritas que realizan es mínimo, y su calidad es muy baja.
Frente a este problema se hace necesario:
· La incorporación de las TICs en el
proceso educativo, de manera especializada en los campos de la Emergencia
Educativa como es el USO DEL CHAT para lograr el gusto por la lectura y
escritura dentro y fuera de la Institución Educativa como norma de vida social.
· La creación de un contexto escolar en
el cual se genere una dinámica de comunicación e intercambio de
información ágil y permanente.
· Abordar didácticamente la escritura y
lectura como un medio de expresión del pensamiento, la imaginación, la
percepción de la realidad, o los sentimientos.
· Propiciar en la escuela una cultura en
la cual la escritura y lectura sea un medio de comunicación que trascienda el
entorno institucional tendiendo lazos de contactos entre diferentes personas.
IMPORTANCIA DE LA APLICACIÓN DEL PROYECTO
Promoción de
la Comunicación:
Es importante y necesario
promocionar la comunicación a través de la lectura y escritura para tener
una amplia riqueza del conocimiento.
Con el desarrollo del
proyecto los beneficiarios son a mediano y largo plazo:
+
Población Estudiantil Nivel Secundario: 700 alumnos de secundaria.
+
Población De Docentes de la II.EE.: 31 docentes del nivel secundario
METAS Y OBJETIVOS DEL PROYECTO
METAS.
Un resultado importante de este proyecto, es ofrecer
a la comunidad educativa de la Institución un conjunto de propuestas y
estrategias didácticas sobre el uso del Chat para estimular la capacidad de
expresión escrita y hablada en los alumnos(as) secundario.
OBJETIVOS.
Generales
o
Contribuir a la generación de
políticas y estrategias sobre la incorporación de nuevas tecnologías al entorno
escolar.
o
Fomentar en la escuela una
visión de la escritura y lectura como herramienta de interacción personal,
social y cultural.
o
Aprovechar los recursos
telemáticos para renovar los modelos de enseñanza y prácticas de escritura en
la escuela.
Específicos
o
Diseñar y experimentar nuevas
propuestas didácticas para trabajar la escritura con alumnos de nivel
secundario.
o
Explorar las posibilidades que
el uso del Chat ofrecen para generar un contexto real de escritura en la
escuela.
o
Estimular el desarrollo de
habilidades de escritura a través de experiencias de aprendizaje cooperativo
apoyadas por recursos tecnológicos de comunicación.
IMPACTO A LOGRAR CON EL PROYECTO
Es probable que con el uso del Chat electrónico se
logre que:
- Los alumnos participantes, generen
textos narrativos y expositivos de mayor calidad a través del uso del CHAT
ROMEINO.
- Los alumnos participantes,
apreciaran la dimensión funcional de la escritura a través del uso del
CHAT ROMEINO.
- Los alumnos participantes,
mostraran mayor motivación hacia la escritura a través del uso del CHAT
ROMEINO.
- Los alumnos participantes,
desarrollan mejores estrategias de búsqueda de información a través del
uso del CHAT ROMEINO.
- Los alumnos participantes, utilizan
con mayor frecuencia y eficiencia la planeación en la producción de los
textos escritos a través del uso del CHAT ROMEINO.
- Los alumnos participantes, hacen
mayor revisión de los textos que producen a través del uso del CHAT
ROMEINO.
- La capacidad del grupo de participantes
para producir cooperativamente textos escritos es mayor a través del uso
del CHAT ROMEINO.
DESCRIPCIÓN DE LA APLICACIÓN
El proyecto
requiere de diferentes medios y materiales de acuerdo a las actividades
programadas. Los mismos se detallan en el siguiente cuadro:
MEDIOS
|
MATERIALES
|
·
Aula de Innovación Pedagógica.
·
Servicio de Internet
·
Paginas Web Diversas
·
Servicio de Chat
|
·
Computadoras en red
·
Impresora
·
Libros
·
Fichas de
Bibliográficas
·
Papel bond
|
Los docentes del área de comunicación harán
uso del aula de innovación pedagógica para el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje, habiendo previamente preparado sus sesiones incorporando dentro de
las mismas el uso de las TICs y sus recursos.
Los alumnos y alumnas participantes, generarán
textos narrativos y expositivos de mejor calidad en cada sesión.
Una de las
actividades que más gusta a nuestros adolescentes es comunicarse por el Chat o
enviar mensajes a través del mismo. Se trata de trabajar la ortografía, la
gramática y la morfología mediante fragmentos de texto en diversos programas
para que lo transcriban en el idioma y la ortografía correcta. El profesor
puede crear una pequeña colección de textos de los alumnos o enviar a otro
compañero un texto diferente, lo escriba en la pizarra o en Word y sean
sus compañeros los que tengan que corregir correctamente el mensaje. También,
existe la variante de trabajar la ortografía y el lenguaje mediante el Chat.
Estrategia de Comunicación
Cada alumno será evaluado antes y después de
la experiencia con relación a sus habilidades y estrategias de escritura y
lectura.
Los alumnos tendrán una carpeta donde
registraran todos sus mensajes y archivos recibidos al momento de hacer uso del
“CHAT ROMEINO” por un periodo de un mes.
Los alumnos
realizan dos tipos de actividades de intercambio comunicativo:
Actividades de
intercambio uno a uno, en los cuales el niño envía y recibe mensajes sobre
asuntos de su vida escolar, familiar y personal.
Actividades
de escritura orientadas a la producción cooperativa de textos narrativos sobre
un tema elegido previamente por dos o más alumnos de grupos diferentes.
jueves, 4 de octubre de 2012
NEOBOOK COMO RECURSO EDUCATIVO
Las
publicaciones electrónicas le permiten a los autores y editores crear y
distribuir información vía electrónica en lugar de usar el papel. A diferencia
de los materiales tradicionales basados en papel, las publicaciones
electrónicas (e-pubs) no están limitadas a las imágenes estáticas y el texto.
Las e-pubs pueden incluso incluir animación, vídeo, música, narración, efectos
visuales, vínculos a Internet y elementos interactivos. Dado a que no existe la
limitación de lo que se puede escribir en papel, las e-pubs pueden ser usadas
para presentar, e incluso recabar, información de una forma nueva y atrayente.
Las
e-pubs creadas con NeoBook pueden ser presentaciones simples, requiriendo que
el usuario proporcione muy pocos datos o ninguno e interactuar con él en una
forma inteligente y entretenida. Las publicaciones pueden realizar cálculos,
recabar información, determinar respuestas correctas, comunicarse con otros
programas y mucho más. De hecho, muchas publicaciones electrónicas tienen más
en común con programas de computadora que con documentos impresos.
Neobook es un Software de autor de gran
difusión en el ámbito educativo, que goza de mucha popularidad debido a su
facilidad de uso y bajo costo. En el campo informático se entiende como
herramienta de autor, a todo software que permite crear aplicaciones
independientes del software que lo generó. Estas aplicaciones son programas o
archivos ejecutables (del tipo *.EXE).
Hoy día la definición es más restrictiva,
puesto que se sobreentiende que una herramienta de autor puede manejar
elementos multimedia (texto, imagen estática, imagen dinámica, sonidos y
vídeos) y enlaces hipertextuales (hipertextos e hipervínculos).
En resumen, el elemento común a las
herramientas de autor es el hecho de crear ejecutables que corren
independientes del software que los generó, habiendo un proceso de compilado de
por medio.
Quieres descubrir más del fascinante mundo de NEOBOOK haz clic en el siguiente enlace y repasa el libro que te guiara paso a paso...
Si lo que quieres es ver ejemplos de actividades realizadas con NEOBOOK haz clic en los siguientes enlaces, descargalos y listo a usarlos... !TE GUSTARA MUCHO! ...
- Jugando con la Maquina
- Ordenando
- Ositos
- Piramides
- Animales
- Conjuguemos
- Cuento Tres Cerditos
- Cuento Caperucita
- Cuento El Patito Feo
- Cuento Goti en Murcia
- Cuento Iman
- Cuento Juan Sin Miedo
- Cuento Perro
- Estudio de los animales salvajes
- Estudio de la atmosfera
- Estudio de la vista
- Estudio de la fotosintesis
- Estudio de Marte
- Estudio de Mi Cuerpo
- Estudio de los Minerales
- Estudio de Nuestro Cuerpo
- Estudio de las Partes del Cuerpo
- Aprendiendo a hallar áreas en poligonos
- Aprendiendo a usar la calculadora
- Aprendiendo divisiones de tres cifras
- Aprendiendo a escribir cantidades
- Aprendiendo a dividir
- La Oca Matematica
- Ortografia
- Problemas con dibujos
- Que divertido es jugar con los números
- Quick Memory
- Signamos
- Sintaxis
- Sistema Solar
- Aprendiendo a sumar cuentas llevando
- Tabla Periodica
- Tic Tac memory
- Tortugacuento
- Vamos al cole
- Zara
miércoles, 3 de octubre de 2012
MICROSOFT PARTNERS IN LEARNING
Docentes latinoamericanos presentan ideas innovadoras para la educación
Conozca las propuestas de los educadores peruanos que acudieron a la convocatoria hecha por Microsoft
Más de 150 líderes educativos y docentes se presentan hasta hoy en el V Foro Latinoamericano de Docentes Innovadores realizado por primera vez en Lima por iniciativa de Microsoft. Los educadores se reunieron para debatir sobre las habilidades en tecnologías de la información y la comunicación (TICs) que se requieren para impulsar la competitividad de la región.
Los docentes presentaron sus mejores prácticas de integración de tecnología en el proceso educativo. Los mejores exponentes de cada país se ganan el derecho de representar a su nación en el Partners in Learning Latinamerica & Caribbean Forum del cual saldrán los ganadores que representaran a la región en el Partners in Learning Global Forum (en Praga).
Entre los participantes figuran diez proyectos peruanos procedentes del interior de Ucayali, Huancavelica, Arequipa, Ancash, Piura, Chimbote y Tacna. Ellos compiten con sus pares de Argentina, Bolivia, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Guatemala, México, República Dominicana, Puerto Rico, Trinidad & Tobago y Venezuela son.
Elcomercio.pe visitó la feria y conversó con los docentes peruanos que explicaron en qué consisten sus proyectos.
Fernando Olaya, docente piurano del colegio “Fe y Alegría 49”, desarrolló actividades con los estudiantes utilizando las TIC para sensibilizar y promover el cuidado del Medio Ambiente. Aunque su institución no contaba con Internet, elaboró un CD para desarrollar actividades con los estudiantes en la escuela.
Mientras que Abel Ortega, profesor de Chimbote, mostró la página web que desarrolló para reunir recursos de matemática. El educador creó tutoriales virtuales de esta materia y desarrolló una videoteca con materiales elaborados por sus propios alumnos.
Conozca estos y otros proyecto en el video
Los docentes presentaron sus mejores prácticas de integración de tecnología en el proceso educativo. Los mejores exponentes de cada país se ganan el derecho de representar a su nación en el Partners in Learning Latinamerica & Caribbean Forum del cual saldrán los ganadores que representaran a la región en el Partners in Learning Global Forum (en Praga).
Entre los participantes figuran diez proyectos peruanos procedentes del interior de Ucayali, Huancavelica, Arequipa, Ancash, Piura, Chimbote y Tacna. Ellos compiten con sus pares de Argentina, Bolivia, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Guatemala, México, República Dominicana, Puerto Rico, Trinidad & Tobago y Venezuela son.
Elcomercio.pe visitó la feria y conversó con los docentes peruanos que explicaron en qué consisten sus proyectos.
Fernando Olaya, docente piurano del colegio “Fe y Alegría 49”, desarrolló actividades con los estudiantes utilizando las TIC para sensibilizar y promover el cuidado del Medio Ambiente. Aunque su institución no contaba con Internet, elaboró un CD para desarrollar actividades con los estudiantes en la escuela.
Mientras que Abel Ortega, profesor de Chimbote, mostró la página web que desarrolló para reunir recursos de matemática. El educador creó tutoriales virtuales de esta materia y desarrolló una videoteca con materiales elaborados por sus propios alumnos.
Conozca estos y otros proyecto en el video
WEBQUEST COMO RECURSO EDUCATIVO
El
modelo de Webquest fue desarrollado por Bernie Dodge en 1995 que lo definió como
una actividad orientada a la investigación donde toda
o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la
Web
"A WebQuest is an inquiry-oriented activity in which some or all of the information that learners interact with comes from resources on the internet" (Dodge, 1995) |
| Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela. (Starr, 2000b:2) |
Este modelo permite que el alumno elabore su propio conocimiento al tiempo que lleva a cabo la actividad.
(traducción y adaptación libre de Isabel Pérez, básado en Dodge, 2001a)
 |
Establece el marco y aporta alguna información antecedente |
 |
El resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo |
 |
Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo las tarea. Incluye los recursos y el andamiaje (scaffolding) |
 |
Selección de enlaces a los
sitios de interés para encontrar la información relevante. Este elemento forma parte del apartado del proceso. |
 |
Explicación de cómo será evaluada la realización de la tarea |
 |
Recuerda lo que se ha aprendido y anima a continuar con el aprendizaje |
(Traducción e interpretación libre de Isabel Pérez, básado en Dodge, 1995a)
Aspectos claves en el diseño de una WebQuest (Pérez Torres, I. 2006)
| La Tarea debe
implicar transformación de la información. Es decir, una WebQuest no consiste en
una simple "Caza del Tesoro" donde el alumno encuentra respuestas a preguntas
dadas, sino que implica un proceso de investigación y
transformación de la información obtenida. |
| Las WebQuests son actividades en grupo y por
roles. Así, dentro de cada grupo, cada alumno adopta un rol distinto al
de sus compañeros de manera que se desarrolla un trabajo
cooperativo en el que la aportación de cada parte es crucial.
|
| Resumiendo las dos anteriores: La tarea
final implica una actividad cooperativa de manera que se desarrollen procesos
cognitivos de carácter superior (análisis, síntesis,
evaluación, creación, etc.) |
| La tarea debe ser motivadora y
corresponder con alguna actividad que en un determinado
contexto sería real, por ejemplo: un médico que toma una decisión, un
político que propone soluciones, un consejo de alumnos, padres y profes que
analizan un problema, etc. (por tanto, se debe evitar pedir que hagan un simple
trabajo y lo expongan como simples alumnos ante la clase). |
| La evaluación se propone en forma de
matriz
y en ella se describe lo más concreta y claramente posible los aspectos que se
evaluarán y de qué modo y se les asigna valores (mejor asignar 4 valores) en
escala dependiendo del grado de cumplimiento de los objetivos. (Pérez Torres, I.
2006) |
Corta duración
|
Objetivo
Adquisición y organización del conocimiento (observación, análisis y síntesis) |
Duración
De una a tres sesiones |
| Larga duración |
Objetivo
Extensión y procesamiento del conocimiento (deducción, inducción, clasificación, abstracción, etc) (Dodge, 1995a) |
Duración
Entre una semana y un mes de clase |
Aqui te muestro un enlace que nos muestra un modelo de WEBQUEST, descargala y luego de descomprimirla puedes empezar a usarla...
